意識型態咖啡:讀古文，學專業報告（下）：六國論 - 樂多日誌

不過就算以前我念高中時，國文作文的教學方向，也很少就陳述、邏輯、分析、推論這些作深化（多半在背名詞吧？），個人覺得這也是個缺憾。我覺得學校教育是要好好作變革的時候了。義務教育不一定要培養每個學生都成為感性的大文學家，但至少要能好好陳述一個客觀事件，說明各人的判斷，以及為什麼這樣判斷合乎道理。如此一來，每個學生出了社會，才能有用文章溝通的基本能力，這也是基礎教育應該有的任務。」

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前陣子剛好有人在爭論『國文教育』這件事情，很多人的結論其實和上面的這段話是一致的，也就是說：目前的語文教育並沒有達到『讓學生可以有條理有邏輯地表達一件事情』這個目的。

所以這段話

「這樣的文章，放到今日當國際關係的論文，我想也是很可觀。唐宋八大家的作品非常有這方面的價值。但是我們最近幾年中學的古文教育越來越被忽視，這些經典的論說文一篇一篇從課本裏面不見，換上白話文的一些文章，非常的可惜。

就顯得很沒有道理。並不是一定要古文才能達到教育邏輯的程度；大部分的詩詞文，都『無法達到教育邏輯與條理的目的』，甚至就我個人的求學經歷中，教授語文課程的老師，邏輯與條理能力，實在不屬於特別突出的一群，期望這樣的老師教授邏輯與條理，我認為是有實際上的困難的。